baner (3)

новини

Уроки, які потрібно вивчити: удосконалювати клас завтрашнього дня, сьогодні

Уроки, які потрібно вивчити: удосконалювати клас завтрашнього дня, сьогодні

Експерти Університету Ньюкасла провели перше в історії дослідження інтерактивних таблиць у класі як частину великого випробування, щоб зрозуміти переваги технологій для викладання та навчання.

Працюючи з Longbenton Community College в Ньюкаслі протягом шести тижнів, команда випробувала нові столи, щоб побачити, як технологія, яка вважається наступною великою розробкою в школах, працює в реальному житті та може бути покращена.

Інтерактивні столи – які також відомі як цифрові стільниці – працюють як інтерактивна дошка, поширений інструмент у сучасних класах, але стоять на плоскому столі, щоб учні могли працювати в групах навколо них.

Perfecting the classroom of tomorrow, today

Під керівництвом доктора Ахмеда Харруфи, наукового співробітника з лабораторії культури Університету Ньюкасла, команда виявила, що для повного використання таблиць викладачі повинні повністю охопити технологію.

Він сказав: «Інтерактивні таблиці можуть стати новим захоплюючим способом навчаннякласній кімнаті– але важливо, щоб проблеми, які ми виявили, були згладжені, щоб їх можна було ефективно використовувати якомога швидше.

"Спільне навчаннявсе частіше вважається ключовим навиком, і ці пристрої дозволять вчителям і студентам проводити групові заняття новим і цікавим способом, тому дуже важливо, щоб люди, які створюють таблиці, і ті, хто розробляє програмне забезпечення для роботи на них, отримали це саме зараз."

Все частіше використовується як інструмент навчання в таких місцях, як музеї та галереї, ця технологія все ще є відносно новою для класної кімнати і раніше була перевірена лише дітьми в лабораторних умовах.

У дослідженні брали участь два класи восьми років (віком від 12 до 13) із змішаними здібностями з групами від двох до чотирьохучнівспільна робота над сімома інтерактивними столами.П’ятеро вчителів, які мали різний рівень педагогічного досвіду, проводили уроки за стільницями.

На кожному занятті використовувалося програмне забезпечення Digital Mysteries, створене Ахмедом Харруфою для заохочення спільного навчання.Він був розроблений спеціально для використання на цифрових стільницях.Використовувані цифрові загадки були засновані на предметі, який викладали на кожному уроці, і три загадки були створені вчителями для своїх уроків.

Дослідження підняло кілька ключових проблем, які попередні лабораторні дослідження не виявили.Дослідники виявили, що цифрові стільниці та програмне забезпечення, розроблене для використання на них, мають бути розроблені для підвищення обізнаності вчителів про те, як розвиваються різні групи.Вони також повинні бути в змозі визначити, які студенти фактично беруть участь у діяльності.Вони також виявили, що необхідна гнучкість, щоб вчителі могли прогресувати на заняттях, які вони хочуть, – наприклад, перевиконуючи етапи програми, якщо це необхідно.Вони повинні мати можливість заморозити стільниці та проектувати роботу на один або всі пристрої, щоб вчителі могли ділитися прикладами з усім класом.

Команда також виявила, що дуже важливо, щоб вчителі використовували технологію як частину уроку, а не як центр сесії.

Професор Девід Літ, професор інноваційної програми в Університеті Ньюкасла, який є співавтором статті, сказав: «Це дослідження викликає багато цікавих питань, і проблеми, які ми виявили, були прямим результатом того факту, що ми проводили це дослідження в реальному житті. -обстановка життя в класі Це показує, наскільки важливі такі дослідження.

«Інтерактивні таблиці не є самоціллю; це інструмент, як і будь-який інший. Щоб максимально використовувати їхвчителіповинні зробити їх частиною запланованої діяльності в класі, а не уроком».

Подальше дослідження того, як стільниці використовуються в класі, має провести команда пізніше цього року з іншою місцевою школою.

Папір, документ "Столи в дикій природі: уроки великомасштабного розгортання на кількох настільних ПК», було представлено на нещодавній конференції ACM з людського фактора в обчислювальній техніці 2013 року в Парижі


Час розміщення: 28 грудня 2021 року