Уроки, які потрібно вивчити: вдосконалення класної кімнати завтра, сьогодні

Під керівництвом доктора Ахмеда Харруфи, наукового співробітника з Культурної лабораторії Університету Ньюкасла, команда виявила, що для повного використання таблиць технологія повинна бути повністю прийнята вчителями.

Він сказав: «Інтерактивні таблиці можуть стати новим захоплюючим способом навчання вкласна кімната– але важливо, щоб проблеми, які ми виявили, були усунені, щоб їх можна було ефективно використовувати якнайшвидше.

"Спільне навчаннявсе більше вважається ключовим навиком, і ці пристрої дозволять викладачам і студентам проводити групові заняття новим і цікавим способом, тому життєво важливо, щоб люди, які створюють таблиці, і ті, хто розробляє програмне забезпечення для їх роботи, отримали це зараз."

Ця технологія, яка все частіше використовується як інструмент навчання в таких місцях, як музеї та галереї, все ще є відносно новою для класу, і раніше її тестували лише діти в лабораторних умовах.

У дослідженні брали участь два восьмикласники (віком від 12 до 13 років) з різними здібностями, у групах від двох до чотирьох осіб.учніразом працюючи над сімома інтерактивними столами.П’ять вчителів, які мали різний рівень педагогічного досвіду, проводили уроки з використанням стільниці.

На кожній сесії використовувалося програмне забезпечення Digital Mysteries, створене Ахмедом Харруфою для заохочення спільного навчання.Він був розроблений спеціально для використання на цифрових настільних поверхнях.Використовувані цифрові таємниці ґрунтувалися на предметі, який викладався на кожному уроці, і вчителі створили три таємниці для своїх уроків.

Дослідження підняло кілька ключових питань, які попередні лабораторні дослідження не виявили.Дослідники виявили, що цифрові настільні панелі та програмне забезпечення, розроблене для використання на них, повинні бути розроблені для підвищення обізнаності вчителів про те, як прогресують різні групи.Вони також повинні вміти визначити, які студенти насправді беруть участь у діяльності.Вони також виявили, що потрібна гнучкість, щоб викладачі могли проходити сесії, які вони хочуть, наприклад, перекривати етапи в програмі, якщо це необхідно.Вони повинні мати можливість заморожувати стільниці та проектувати роботу на один або всі пристрої, щоб вчителі могли ділитися прикладами з усім класом.

Команда також виявила, що дуже важливо, щоб вчителі використовували технологію як частину уроку, а не в центрі заняття.

Професор Девід Літ, професор інновацій у навчальній програмі Університету Ньюкасла, який є співавтором статті, сказав: «Це дослідження піднімає багато цікавих запитань, а проблеми, які ми виявили, є прямим результатом того, що ми проводили це дослідження в реальному Це показує, наскільки важливі такі дослідження.

«Інтерактивні таблиці — це не самоціль; це такий же інструмент, як і будь-який інший. Щоб максимально використати їхвчителіповинні зробити їх частиною діяльності в класі, яку вони запланували, а не робити це уроком».

Подальші дослідження того, як стільниці використовуються в класі, команда має провести пізніше цього року з іншою місцевою школою.

Папір "Столи в дикій природі: уроки великомасштабного розгортання кількох настільних комп’ютерів," було представлено на нещодавній конференції ACM 2013 року про людський фактор у обчислювальній техніці в Парижі